Uma estudante brasileira de 11 anos desenvolveu um método próprio para calcular raiz quadrada utilizando operações básicas, como soma e multiplicação. A proposta chamou a atenção no meio acadêmico e acabou sendo publicada em uma revista científica da área de matemática.

Júlia Pimentel Ferreira, de Minas Gerais, explicou que sua relação com o conteúdo mudou após a criação da fórmula. “Pra mim, antes, eram só regras que você tinha que seguir. Aí depois que eu inventei, ficou como se fosse regras que você tinha que seguir, mas você podia criar novas”, afirmou.

Descoberta começou na sala de aula
A ideia foi inicialmente compartilhada com colegas, entre eles Lara Barros, que relatou dificuldade inicial para compreender o método. “No começo eu não estava entendendo nada, mas depois que ela me contou, eu achei que ela é muito genial”, disse.

O professor de matemática da escola, Frederico Ferreira, destacou o caráter inovador da solução apresentada pela aluna. “Era algo completamente diferente do tradicional e fantástico. Não era utilizado pelos estudantes, não é ensinado nas escolas, não é ensinado nas faculdades. Foi uma fórmula diferente de resolver o problema”, afirmou.

Como funciona o método
A proposta desenvolvida por Júlia simplifica o cálculo da raiz quadrada ao trabalhar com aproximações sucessivas por meio de operações básicas.

No exemplo apresentado para encontrar a raiz quadrada de 144, o processo começa com a multiplicação de 10 por 10, resultando em 100. Em seguida, somam-se 10, 11 e 100, obtendo 121. Por fim, adicionam-se 121, 11 e 12, chegando a 144. Nesse raciocínio, o último número utilizado na soma, 12, corresponde à raiz quadrada.

A estudante demonstrou satisfação com o reconhecimento de sua ideia. “Tô orgulhosa por ter pensado nisso e o Fred [professor] ter me escutado”, declarou.

Reconhecimento científico
A partir da ideia original, o professor desenvolveu uma formulação matemática mais estruturada e submeteu o trabalho a uma revista científica especializada. Com isso, o método passou a integrar o debate acadêmico na área.

Para o coordenador nacional da Sociedade Brasileira de Matemática, Gustavo Araújo, a proposta pode ter implicações futuras. “Por mais que hoje essa fórmula sirva apenas, entre aspas, para um cálculo de raízes quadradas, isso pode sim, num futuro, talvez próximo, desencadear o estudo de uma teoria mais avançada e, possivelmente, trazer avanços, não somente para matemática, mas para toda comunidade científica”, avaliou.

A iniciativa evidencia novas possibilidades no ensino e aprendizagem da matemática, ao demonstrar que diferentes caminhos podem ser utilizados para chegar a um mesmo resultado.

Fonte: Só Notícia Boa