Um estudo desenvolvido na Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (Uesb) investigou como a robótica educacional pode contribuir para o ensino de Matemática nos primeiros anos do Ensino Fundamental. A pesquisa identificou maior envolvimento dos alunos nas atividades práticas, mas também mostrou que o uso da tecnologia, por si só, não garante a compreensão dos conteúdos.

O trabalho foi realizado por João Paulo Moreno, estudante do curso de Matemática da Uesb, sob orientação do professor Jonson Ney. A pesquisa acompanhou crianças de 8 a 10 anos em atividades que envolviam conceitos de proporcionalidade e mapeamento de valores.

Entre os resultados observados, os estudantes demonstraram mais entusiasmo e participação nas aulas com robótica do que nas atividades tradicionais de Matemática. A experiência também ajudou a mudar a forma como lidavam com os erros. Quando os equipamentos não funcionavam como esperado, as falhas passaram a ser vistas como problemas a investigar e resolver, em vez de motivos para constrangimento.

Apesar desses avanços, o estudo identificou uma dificuldade importante: em algumas situações, os alunos encontravam atalhos para concluir os desafios sem compreender totalmente os conceitos matemáticos envolvidos. Segundo João Paulo, o interesse pela tecnologia podia acabar desviando a atenção do raciocínio necessário para resolver os problemas.

A pesquisa destaca, por isso, a importância da atuação dos professores durante as atividades. A robótica pode tornar as aulas mais interativas e aproximar os alunos de conceitos abstratos, mas é necessário estimular a reflexão sobre cada etapa dos experimentos, para que as crianças entendam não apenas como fazer os equipamentos funcionarem, mas também a lógica matemática por trás dos resultados.

O estudo conclui que a robótica tem potencial para enriquecer o ensino de Matemática, desde que seja utilizada com objetivos pedagógicos bem definidos. A combinação entre atividades práticas, explicações teóricas e acompanhamento docente é apontada como essencial para transformar o interesse pela tecnologia em aprendizagem efetiva.

Fonte: UESB